本文摘要：【艺林语文教学】 语文教学/阅读/写作 2、有助于全文到达结构严谨、情节生长合理的效果。 【艺林语文教学】 语文教学/阅读/写作 （1）掌握事实论据与原理论据的区别及各自的作用。 （1）掌握事实论据与原理论据的区别及各自的作用。 ★小说阅读（一）之情节类型题 （2）主题上点明（深化、升华）主旨 特别要注意： （1）掌握5种人物形貌方法 （1）掌握文章开头段的作用 识别方法：一般情况下接纳这种手法的文章作者先表达对所形貌的事物某人物的不满之情。

【艺林语文教学】 语文教学/阅读/写作

2、有助于全文到达结构严谨、情节生长合理的效果。

【艺林语文教学】 语文教学/阅读/写作

（1）掌握事实论据与原理论据的区别及各自的作用。

（1）掌握事实论据与原理论据的区别及各自的作用。

★小说阅读（一）之情节类型题

（2）主题上点明（深化、升华）主旨

特别要注意：

（1）掌握5种人物形貌方法

（1）掌握文章开头段的作用

识别方法：一般情况下接纳这种手法的文章作者先表达对所形貌的事物某人物的不满之情。接着在一两件小事的叙述中突然转变了对这个事物某人物的看法。这就是欲扬先抑。

问：如何在议论文中提取关键信息作答？

1、正衬：即是用一与本体事物一致的看法或景物从正面去陪衬、陪衬本体事物的花样。

3. 有时重复泛起串起相关情节从而成为文章的线索兼有使结构越发严谨的作用。

（一）观点 “伏笔”是文学创作中叙事的一种手法就是上文看似无关紧要的事或者物对下文将要泛起的人物或事件预先作的某种提示或表示或者说是前文为后文情节匿伏的线索。

1、反衬正方突出其鲜明特征凸现主旨；

目的：

问：论据有哪几种类型？

1.举例子：详细有力地说明晰事物的××特点。

5.言有尽而意无穷引发读者思考；或委婉蕴藉意在言外发人深思；或委婉蕴藉意味深长给读者留下想象的空间。识别方法：蕴藉性末端就是把要说的话、表达的真情隐藏起来使文章末端留有空缺常接纳比喻、象征手法和空缺艺术耐人寻味给人留下无穷的想象余地能把读者引向更深远的田地有“余音绕梁三日不停”之奇效。

一、主要人物的作用

④以时间为线索。

有的文章以时间的推移来组织质料时间就成为贯串全文的线索。《最后一课》。

（1）人物形象上突出人物性格增强悲剧色彩

1.总分式：这种结构形式可派生三种情况即总——分式、分——总式和总——分——总式。

1.承上启下（过渡）。

2.社会情况形貌有哪些作用

小说中的情节是指作品所形貌的事件生长、演变的全历程。

小说故事情节用以展示人物性格体现作品主题。

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